|
|
Definisi Kompetensi: |
|
|
Kemampuan Kepala Sekolah dalam menunjukkan kualitas diri melalui kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. |
|
|
|
|
|
|
|
Level Kompetensi |
|
|
|
Deskripsi Level |
|
|
|
|
|
Memahami konsep kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. |
|
Level 1 |
|
|
|
|
|
Level 2 |
Menerapkan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. |
|
|
|
|
|
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. |
|
Level 3 |
|
|
|
|
|
|
Mengevaluasi penerapan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. |
|
Level 4 |
|
|
|
|
|
|
Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan kematangan moral, emosi, dan spiritual untuk berperilaku sesuai dengan kode etik, pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi, dan memiliki orientasi berpusat pada peserta didik. |
|
Level 5 |
|
|
|
|
|
2. Kompetensi Sosial |
|
|
|
|
|
Definisi Kompetensi: |
|
|
Kemampuan Kepala Sekolah untuk memberdayakan warga satuan pendidikan, berkolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Level Kompetensi |
|
|
|
Deskripsi Level |
|
|
|
|
|
Memahami konsep pemberdayaan warga satuan pendidikan, kolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. |
|
Level 1 |
|
|
|
|
|
|
Menerapkan pemberdayaan warga satuan pendidikan, kolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. |
|
Level 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan, kolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. |
|
Level 3 |
|
|
|
|
|
|
Mengevaluasi penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan, kolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. |
|
Level 4 |
|
|
|
|
|
|
Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan, kolaborasi dengan warga satuan pendidikan dan masyarakat, serta terlibat dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan. |
|
Level 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Kompetensi Profesional Definisi Kompetensi: |
|
|
Kemampuan Kepala Sekolah untuk mengembangkan visi dan budaya belajar satuan pendidikan, menerapkan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta mengelola sumber daya secara efektif, transparan, dan akuntabel. |
|
|
|
|
|
|
|
|
Level Kompetensi |
|
|
|
Deskripsi Level |
|
|
|
|
|
Memahami konsep pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya secara efektif, transparan, dan akuntabel. |
|
Level 1 |
|
|
|
|
|
|
Menerapkan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya secara efektif, transparan, dan akuntabel. |
|
Level 2 |
|
|
|
|
|
|
Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya secara efektif, transparan, dan akuntabel. |
|
Level 3 |
|
|
|
|
|
|
Mengevaluasi penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya secara efektif, transparan, dan akuntabel. |
|
Level 4 |
|
|
|
|
|
|
Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan, kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik, serta pengelolaan sumber daya secara efektif, transparan, dan akuntabel. |
|
Level 5 |
|