PKKS SPENSAKU 2024 - INSTRUMEN

MENU COVER BERITA ACARA DATA KS IDENTITAS KS DAN PENILAI INSTRUMEN REKAPITULASI BUKTI DUKUNG KEPRIBADIAN 1.1,1 1.1.2 1.1.3 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.3.1 1.3.2 1.3.3 BUKTI DUKUNG SOSIAL 2.1.1 2.1.2 2.2.1 2.2.2 2.2.3 2.3.1 2.3.2 BUKTI DUKUNG PROFESIONAL 3.1.1 3.1.2 3.2.1 3.2.2 3.3.1 3.3.2 3.3.3 PRIBADI SOSI pro Sheet1

Data: INSTRUMEN

1. Kompetensi Kepribadian 1. Kompetensi Kepribadian
A Indikator Kompetensi Level Kompetensi
No Indikator Kompetensi Sub Indikator Kompetensi Level Kompetensi
Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
1 Kematangan moral, emosi dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik 1.1.1. Makna, tujuan, dan pandanganhidupkepemimpinan satuan pendidikan berdasarkan prinsip moral dan keyakinan terhadap TuhanYangMahaEsadalam memimpinsatuanpendidikan V V
1.1.2. Pengelolaan emosi dalammenjalankanperansebagai kepala sekolah V
1.1.3. Penerapan kodeetik dalammenjalankantugasdanperan PanduanOperasional ModelKompetensiKepalaSekolah sebagai kepala sekolah V 1 Kematangan moral, emosi dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik Memahami konsep kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik. Menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik. Mengevaluasi perilaku yang menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual sesuai dengan kode etik. Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri untuk menunjukkan kematangan moral, emosi, dan spiritual dalam berperilaku sesuai dengan kode etik.
2 Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi 1.2.1. Refleksi danperencanaankebutuhanpengembangandiri untuk peningkatan kepemimpinansatuanpendidikan yangberpusatpadapesertadidik V
1.2.2. Cara adaptif melakukan pengembangandiriuntuk meningkatkankepemimpinansatuanpendidikanyang berpusat padapesertadidik V
1.2.3. Penerapan hasil pengembangandiri yangberkelanjutan untuk perbaikan kualitas kepemimpinansatuan pendidikan V 2 Pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi Memahami konsep pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi. Menerapkan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi. Mengevaluasi penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi. Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengembangan diri melalui kebiasaan refleksi.
3 Orientasi berpusat pada peserta didik 1.3.1. Empati terhadap peserta didik dalam pengambilan keputusan V
1.3.2. Respek terhadap hakpesertadidik dalammenjalankan peran sebagaikepalasekolah V
1.3.3. Kepedulian terhadap keselamatan dan keamananpeserta didik sebagai individu dan kelompok dalammenjalankan peran sebagaikepalasekolah V 3 Orientasi berpusat pada peserta didik Memahami konsep kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Menerapkan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Mengevaluasi penerapan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik. Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan kepemimpinan satuan pendidikan yang berpusat pada peserta didik.
Total Score 6 0 8 72 0
Nilai 36.41584 6 0 8 72 0 36.41584
2. Kompetensi Sosial
No Indikator Kompetensi Level Kompetensi B Indikator Kompetensi Level Kompetensi
Sub Indikator Kompetensi Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
1 Pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran 2.1.1. Pemberdayaan guru dan tenaga kependidikan untuk peningkatan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan
2.1.2. Pemberdayaan orangtua/wali untuk peningkatan kualitas pembelajaran di satuan pendidikan 1 Pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Memahami konsep pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk peningkatankualitas pembelajaran Menerapkan pemberdayaan warga satuan pendidikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan muntuk peningkatan kualitas pembelajaran Mengevaluasi i penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan muntuk peningkatan kualitas pembelajaran Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pemberdayaan warga satuan pendidikan muntuk peningkatan kualitas pembelajaran
2 Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan 2.2.1. Komunikasi efektif dengan warga satuan pendidikan yang mengarahpadapeningkatankualitassatuanpendidikan.
2.2.2. Pengorganisasian tugas-tugas bersama warga satuan pendidikan untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan.
2.2.3. Inisiatif berkontribusi untuk mencapai tujuan bersama dalampeningkatankualitas satuan pendidikan. 2 Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Memahami konsep Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Menerapkan Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi penerapan Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Mengevaluasi Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan Kolaborasi untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan
3 Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan 2.3.1. Berpartisipasi aktif dalam organisasi profesi dan jejaring yanglebih luas untuk peningkatan kualitas kepemimpinandisatuanpendidikan
2.3.2. Berbagi praktik baik dan karya tentang kepemimpinan satuan pendidikan untukpeningkatankualitas satuan pendidikan yang berpusat padapeserta didik 3 Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Memahami konsep Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Berperan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Menganalisis faktor faktor yang mempengaruhi Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Mengevaluasi Keterlibatan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan Membimbing rekan sejawat dalam menggunakan agensi diri untuk berperan dalam organisasi profesi dan jejaring yang lebih luas untuk peningkatan kualitas satuan pendidikan
Total Score 0 0 0 8 0
Nilai 3.2 0 0 0 8 0 3.2
3. Kompetensi Profesional 3. Kompetensi Profesional
NO Indikator Kompetensi Sub - Indikator Level Kompetensi C Indikator Kompetensi Level Kompetensi
Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5 Level 1 Level 2 Level 3 Level 4 Level 5
1 Pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan. 3.1.1. Kepemimpinansatuanpendidikandalammewujudkanvisi yangberpusatpadapesertadidikdenganmelibatkan wargasatuanpendidikan
3.1.2. Pengembangankebiasaanbelajarsebagaicerminanvisi satuan pendidikan yangberpusatpadapesertadidik. 1 Pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan. Memahami konsep pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan. Menerapkan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan. Mengevaluasi penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan. Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengembangan visi dan budaya belajar satuan pendidikan.
2 Kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. 3.2.1. Kepemimpinanpembelajarandalammembudayakan lingkungan yang aman,nyaman,daninklusifuntukwarga satuan pendidikan.
3.2.2. Kepemimpinanpembelajarandalamperencanaan, pelaksanaan, asesmen, danpelaporancapaianbelajar peserta didik dengan memperhatikankarakteristik guru. 2 Kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Memahami konsep kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Menerapkan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Mengevaluasi penerapan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik. Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan kepemimpinan pembelajaran yang berpusat pada peserta didik.
3 Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. 3.3.1. Penelusuran sumber dayasatuanpendidikanyang berasal dari berbagai sumber untukperencanaandan pelaksanaan program
3.3.2. Pengelolaan sumber dayasatuanpendidikansecara efektif untuk peningkatan pembelajaran peserta didik.
3.3.3. Pengelolaan sumber dayasatuanpendidikansecara transparan dan akuntabel 3 Pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. Memahami konsep pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. Menerapkan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. Menganalisis faktor-faktor yang memengaruhi penerapan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. Mengevaluasi penerapan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel. Membimbing rekan sejawat dengan menggunakan agensi diri dalam penerapan pengelolaan sumber daya satuan pendidikan secara efektif, transparan, dan akuntabel.
Total Score 0 0 0 0 0
Nilai 0 0 0 0 0 0 0
Katagori Nilai
Nilai Akhir = 39.61584 91 - 100 = Amat Baik
Kategori = Kurang 76 - 90 = Baik
61 - 75 = Cukup
51 - 60 = Sedang
0 - 50 = Kurang
Pati, 18 Desember 2024
Kepala Sekolah yang dinilai
Aziz Effendhi, S.Pd.,M.Si.
NIP 198510042009031006
Penilai 1 Penilai 2
Dr. Swidarto, S.Pd., M.M. Susilo, S.Pd., M.Pd.
NIP 197007082006041009 NIP 196808272005011007
Kembali ke Menu Utama